七月底，京城社学司衙署。
萧令仪展开周秀才从山西寄回的第三封详报。信中详细记录了李家沟社学一个月的进展：孩童班增至三十二人，成人班有十一个妇人坚持每日来学，连邻村都有人打听。
最触动她的是信末附的一份名单——是那十一个妇人的名字和简况。排在首位的是“刘赵氏，五十岁，目不识丁，今能认百字，会写己名及家人名”。
“五十岁……”萧令仪轻声重复，指尖抚过那三个字。
颜述之从公文中抬头，见她神色动容，走过来同看：“周先生信中说，这刘赵氏每日走三里山路来学，风雨无阻。她说不为别的，就为‘死后能给孙子留封看得懂的信’。”
萧令仪眼眶微热。她想起母后曾说过的话：“教育最打动人心的，不是教出多少状元，是让最普通的人，也有机会改变最微小的命运。”
“教材试用情况如何？”她定了定神问。
“极好。”颜述之翻开另一份文书，“周先生按《御寒常识》教的存菜法，已在李家沟七户人家试用，往年要烂三成的冬菜，今年预计能全保住。王知县上报，想在全县推广。”
这是最实在的反馈——不是夸教材编得多精美，是说它真能帮人少损失、多收成。
萧令仪走到巨图前。山西的位置上，那枚红色磁石旁，已添了一行小字：“李家沟试点，月余见效”。她拿起一枚黄色磁石，贴在旁边的阳曲县城位置。
“该考虑推广了。”她转身，“但北地情况复杂，不能冒进。我想……让李医士去一趟山西。”
颜述之沉吟：“李医士正在筹备夫子培训班，九月初就要开课。”
“正是因此。”萧令仪道，“她若能亲见北地实情，培训时才能讲得透彻。况且北地女子健康问题尤甚——产育艰难，婴孩夭折率高。她去了，也能看看有什么是我们能做的。”
这话在理。颜述之点头：“好。我这就安排，让她八月中出发，在山西待一个月，九月回京正好开班。”
正议着，外头传来萧怀瑾的声音。少年抱着一卷图纸跑进来，额上都是汗：“颜大人！皇姐！你们看这个！”
图纸在长案上铺开，是一套完整的“北地社学标准设计图”。从土屋的朝向、窗户的大小，到土炕的盘法、烟道的走向，每一处都标注得详细。最特别的是，图纸旁还附了“就地取材建议”——用什么土、什么草、什么石，花费多少，写得明明白白。
“这是我和弘毅按周先生信里说的北地情况画的。”萧怀瑾眼睛亮晶晶的，“周先生说李家沟的屋子冬冷夏热，我们就想了法子——墙加厚三寸，窗户开在南面，屋顶加草毡。算下来，比普通土屋只多费五百文，但冬暖夏凉，还能多用十年！”
颜述之仔细看图纸。每一个细节都透着用心——窗户开得高，是为防孩童爬窗摔伤；门框包了边，是为防夹手；甚至连门槛都特意画低了，写着“防老人孩童绊倒”。
“怀瑾，”他认真看着少年，“你今年十二岁，却比许多大人想得都周全。”
萧怀瑾脸红了：“是韩大人教的。他说格物之人，要‘眼中有物，心中有人’。我们画这图时，就想着北地的孩子老人，想着他们怎么才能过得舒服些。”
萧令仪看着弟弟，心中涌起骄傲。这个曾经只知埋头钻研的少年，如今已懂得将技艺与仁心结合。
“这图纸，”她轻声道，“该送到山西去。不只给周先生看，也给各县的工匠看，让他们知道——社学屋子该这么盖，寻常人家的屋子也能这么改。”
“我已经让人抄了十份！”萧怀瑾立刻道，“明日就能随驿马送去！”
商议定北地的事，话题转回京城。李医士的首期夫子培训班定在九月初五开课，首批三十名学员已筛选完毕——半数是像王妮儿那样有实践经验、又愿教人的女子，半数是各地推荐的年轻秀才。
“教材都备齐了。”萧令仪从书架上取下一套蓝封书册，“这是培训用的《夫子教法指南》，分蒙学、实学、女学三册。每册都有案例，有教法，还有常见问题解答。”
颜述之翻开“女学”册。里头不仅讲怎么教女子识字算数，还专设了“女子身心特点与教学注意”一章，从女孩的体力、心理到特殊时期的照顾，都写得详尽。
“这是太医院协助编的？”他问。
“是。”萧令仪点头，“母后特意嘱咐，女子教育不能只重‘教’，还要重‘育’。夫子们懂得了这些，才能更好地照顾学生。”
这是沈静姝一贯的理念——教育是全面的，不仅是知识的传授，更是身心的呵护。
两人正细看教材，外头通传：安亲王妃从苏州来信。
信是厚厚的三封。一封给萧令仪，详述苏州女子学堂的进展——算术班已培养出二十个能独立记账的女账房，刺绣班有三人开了小绣坊，最让萧令仪动容的是，有个寡妇学了认草药后，在村里当起了“土郎中”，已救过两个难产的妇人。
“这才是真正的‘学以致用’。”她轻声说。
第二封是给颜述之的，附了份《江南社学现状分析》。安亲王亲自走访了苏州、松江、常州三府，发现江南社学最大的问题不是缺钱，是“流于形式”——夫子只教诗书，不教实用；学生只为考功名，不为民生。
“江南富庶，反成桎梏。”颜述之皱眉，“须得让地方明白——社学不是科举预备班，是民生启智堂。”
第三封是给帝后的，禀报“女子财产权”试点筹备。安亲王已与苏州府衙议定，先在吴县试行地方法规：女子继承的田产、铺面，登记时须有其本人签字画押；女子凭手艺入股合作社，分红须直接交予本人。
“皇叔办事雷厉风行。”萧令仪欣慰道，“有了苏州的试点，往后推广便有了依据。”
颜述之将三封信的内容摘要记下，走到巨图前。江南那片密密麻麻的红色标记旁，他添了新的标注：“需防形式化，重实用教学”。
然后他望向北方。山西那枚红色磁石，在满图的标记中不算显眼，却代表着一种全新的可能——在最贫瘠的土地上，点亮最朴素的希望。
“北地与江南，看似两极，实则同归。”他轻声道，“都要回到‘实用’二字。北地是为生存而学，江南是为生活而学，但归根结底，都是为了让百姓过得好些。”
萧令仪走到他身边，与他并肩望着巨图。图上标记渐密，从武昌的一点红，到如今星罗棋布。每一枚标记背后，都是无数人的努力，无数生命的改变。
“我们做的这些，”她轻声问，“真的能改变这个世道吗？”
颜述之没有立刻回答。他望着图上那些标记，想起武昌的王妮儿，想起山西的李小栓，想起苏州那些开了绣坊的女子，想起这一个月来收到的所有详报。
然后他缓缓道：“我们改变不了世道，但能改变一些人的命运。一个人命运的改变，或许就能照亮一家人；一家人的改变，或许就能影响一村人……如此一点一点，世道或许就在不知不觉中，变了模样。”
窗外暮色渐沉，社学司的灯火又亮了起来。那盏从武昌带回的小铜灯放在案头，灯光温暖。
萧令仪看着那灯光，又望向身边人沉静的侧脸。
是啊，一点一点来。就像这灯，虽微，却亮；就像他们做的这些事，虽细，却实。
待千灯点亮时，便是山河焕新日。
而他们，正走在这条点灯的路上，一步一个脚印，踏实而坚定。